Vaud - Les épreuves cantonales de référence de 8ème année démarrent sur une fausse note

Pour la première fois ont eu lieu des Épreuves Cantonales de Référence (ECR) en 8^ème année. Des tests identiques se sont déroulés dans toutes les classes de 8^ème du canton, quelles que soient les voies, VSO, VSG ou VSB.

Selon la loi, ces épreuves « standardisées » renseignent sur les performances des élèves pour « contribuer à la qualité du système scolaire » et «assurer une égalité de traitement».

Hélas, ces ECR sont entachés d'erreurs, de négligences et d'irrégularités qui invalident les conclusions qu'on pourrait en tirer. Avec un impact politique non négligeable, dans la perspective de l'instauration de la voie unique.

Des anomalies ont perturbé le déroulement des épreuves: elles n'ont pas eu lieu partout au même moment; il y a donc eu des fuites, et certains élèves connaissaient d'avance les réponses. De plus, les questions avaient été remises au préalable aux maîtres, d'où la tentation de bachoter.

Le barème est calculé  après coup, au vu des résultats des élèves, plutôt qu'en fonction d'exigences préalables. On risque d'arranger les chiffres pour produire des résultats acceptables.

Des erreurs grossières ont été commises dans le corrigé de français, et des maladresses dans le libellé de certaines questions.

Mais la conception même de ces épreuves est aussi en cause: générosité excessive dans la distribution des points, sujets relatifs au programme des années précédentes; en français surtout, importance trop réduite accordée à la syntaxe et à l'orthographe, exercices à corriger de manière souple et personnalisée (où sont la standardisation et l'égalité de traitement ?). Il en résulte une image imprécise des performances, qui devrait tendre à atténuer les disparités entre les élèves.

Or, cette vision biaisée acquiert une dimension politique, dans le contexte actuel : comme ce fut le cas pour PISA, ces épreuves pourraient servir de caution à la voie unique, pour ceux qui prétendent qu'il n'y a pas tant de différences entre les écoliers des diverses filières. L' AVEC s'indigne qu'on donne les mêmes exercices à des enfants aux profils si variés : défaut majeur, dont souffrent à coup sûr les moins scolaires, et qui ne stimule pas la plupart.

L' AVEC demande au DFJ que les leçons de ces erreurs soient tirées, afin de remplir de manière correcte le mandat confié par le législateur. 

Une argumentation plus développée est disponible sur le site de l'AVEC.